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聚焦核心素养 践行整体教学
---巴中棠外初中数学组第四次教研活动
为深化课程改革，培育数学核心素养，落实立德树人的任务，初中数学教研组在初中数学教研组长张谧的主持下于5月17日举行5月份集体教研活动。本次活动以单元整体教学实践探究主题，促进师生的共同发展，初中数学组全体教师及来我校交流的巴州区化成职业中学和巴中光耀中学的数学老师共同参加。
一、课例展示 疑思促长
首先，初中数学青年教师李岷桧老师献上作业评讲课《我和分式有个约定》，课堂上李岷桧老师以“一个约定”和一个代数式贯穿整个课堂，以“3+1”教学策略和单元整体教学结合，呈现一题一课，引导学生自主提出问题，分析问题，解决问题，整个课堂体现了教师为主导，学生为主体教学理念，课堂中出现困难时将问题分解，化难为易，给学生搭桥，最后让学生自主解决问题，整堂课学生专注高效。
二、研以致行 学以致用
教研活动的第二个环节为评课议课环节。
首先，李岷桧老师交流了自己的设计理念，从《新课标》、学习目标、教学重难点、教学过程、课堂小结等方面展开说课。其次，青年教师从三个维度观课并评课，初一陈博老师侧重教师提问的声调、语调、提问的次数等进行评课，提出李老师的课用问题引导学生自己提出问题，认为这堂习题课是看遍分式整个题型，回首 分式约定；初二廖俊吉老师侧重教学的整体性，从教学知识、时间分配及教学活动中学生活动的整体性进行评课，认为李老师的课是“大局在胸、细节在手”，初一赵伟林侧重学生活动次数，从学生的齐答、展示、单答、讨论、互评及自主六个方面进行评课。最后初一、初三教研组长岳兴平、何京东分别对李老师的课进行总的点评，一致认为李老师的整个课堂以“分母不为0”为主线，贯穿整个课堂，实现“总-分-总”教学策略完成教学目标 ，是作业课中单元整体教学的示范课、模板课。
三、专题讲座 引领方向
教研会上张谧老师以《单元教学的实践和思考-----以（分式和分式方程）为例》做专题讲座，提出3个问题：什么是单元教学？为什么要提出单元整体教学？怎样进行单元教学？并强调为什么要单元教学，是课标之导向，让知识从碎片化走向整体化、结构化；是学生之需要，有利于核心素养的形成；是教师之需要，有助于教师完善知识结构和思维结构，根据认知规律，建议单元整题教学实施路径：总-分-总，并提出单元教学的课型，单元起始课、自主探究课、作业评讲课、单元复习课和实践课，并建议各教研组长备课时先备单元整体框架，调整教学结构，优化教学过程。
四、方向引领，聚力促发展
首先，陈勇主任为我们介绍四位数学界的名人，第一位是江苏省李庾南老师，是为广受人尊重的先生，坚守课堂66年，66年专注于一个课题研究——自学、议论、引导的教学，84岁高龄仍然在启秀中学走班上课，真正的实现优秀资源的公平；而我们第二位李大潜院士也是毕业于启秀中学，在复旦大学2017级新生入学时他谈到：数学学习的四字诀：少、慢、精、深；日本教育家米山国藏，他认为数学的核心是渗透数学精神、思想、方法以及看待问题的角度于生活中，其名作——数学的精神、思想和方法也广为流传，最后就是我国的数学家华罗庚，他留下“数形结合少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”的数学名言令人思考。
此次教研是对我们方向的引导，是对我们方法的指导，是让我们观念的更新，是让我们去理解，去思考，去践行。所有的理论落地实处才有作用，相信只有不断学习实践，不断总结改变，我和我们的学生才更能快的成长，才能看到别样的风采。
撰稿人：郑晓帆 黄昌苑
审稿人：张谧
