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潜心教研勤探索，扎根教学促提升
4月20日，为提高教师课堂教学水平和教学质量，探索高效课堂，促进教师的专业成长，高中语文组教师以“3+1”教学策略为引领，继续开展研讨会。上午第二节，高一年级语文备课组长张媛老师为大家带来一堂以试卷评讲为主题的“3+1”高效课堂示范课。张老师根据收集的学生试卷问题反馈，明确了本节课的三个学习任务。一是探讨小说“乡愁”的内容，理清第8、9题的答题思路，规范答题；二是品读欧阳修的“始觉春空”和秦观的“丝雨细如愁”；三是掌握单句。整堂课围绕三个任务为中心，学生活动贯穿始终，气氛活跃，促进了学生思维能力的提升与发展。
课后，高中语文组就张媛老师这堂示范课进行了深入探讨交流。首先张媛老师简要介绍了自己的设计思路并进行相关反思，提出本堂课可能存在部分内容未点拨到位，学生知识点混淆不清，预设不够细腻，课堂容量过大的问题。随后，其它老师也就本堂课交流了自己的观点。王明杰副校长指出张媛老师践行了“3+1”教学策略，老师根据学生共性解决问题，放手让学生去讨论并学会解读答案，课堂简洁，符合高效课堂。
张峰老师认为这堂课老师善于引导，活动丰富，思想性强，师生合作解决问题，课堂方向性突出；并指出对于小说，学生要读懂主题，老师要教给学生探究小说主题的方法，切入点，方向性，张老师这堂课以“乡愁”为切入点，方向性明确；张峰老师倡导一文一课，一课一个知识点，这样课堂更有价值性，聚焦点。
王新民老师认为本堂课老师对学生的引领非常明显，核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升能力得到彰显，值得学习。
苏忠副校长指出张媛老师的课体现了学生的主体性，老师的主导性，对于教学活动中的三个任务脉络清楚，把目标转换为了任务，把任务转化为了活动；也提出了备课组活动要有形式，要将教研活动成效发挥到极致的要求。最后，杨雪梅老师对本堂课进行了总结，认为张老师给了学生足够的耐心，敢于把时间交给学生，值得我们学习。张老师的课体现了“四力”：第一，有实力，这堂课充分彰显教师自身的素质；第二，展能力，张老师在充分把握教学内容和了解教学对象的基础上，展现了教学能力；第三，用精力，以学定教，精心地进行教学设计；第四，激活力，不但让学生课堂活动充分，讨论热烈，更是激发了他们的思维。
最后，杨老师指出，不要担心自己的课堂因为学生活动多而表现不了自己的能力，教师能力最好的体现就是学生能力的展现。
集体教研会结束后，各备课组分组讨论下周教学内容。
撰稿人：曹晓
审稿人：杨雪梅
