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巴中棠湖外语实验学校高中英语组课程纲要及课例案模板学习
本周教研时间，师生发展中心曾凡莉副主任对高中部英语老师进行培训，培训内容为“如何撰写课程纲要和课例模板”。
首先，曾主任给老师们下发了“巴中棠外课例案规范模板示例”文件，文件包含小初高各个科目学科的示范课例案。老师们先自主阅读学习不同学科课例案，接着曾主任以语文、政治、英语学科课例案为例，向老师们详细讲解如何准确书写课程目标和评价要点。教学目标的书写首先应包含认知过程维度和知识维度，即动词和名词两个部分。以如下两个教学目标为例：1. 提炼文章的主旨；2. 捕捉文章的细节信息。在这两个教学目标中认知过程维度分别是“提炼和捕捉”，知识维度分别是“主旨和细节信息”。有时课堂教学活动也包含在教学目标中，如：1. 通过略读提炼文章的主旨；2. 通过寻读捕捉文章的细节信息。“略读”和“寻读”就是课堂教学活动。课堂教学活动具有双重功能，即促进学习与评估。所以对教学目标的评价可能表现为课堂教学设计的具体活动，并且评价方式一定要具体，如“快速浏览文章，抓住核心内容，说出简的主要成就，找出其观察黑猩猩及其人生经历的信息”等。在这个教学活动中，教师通过观察学生能否在规定的时间内—快速—完成任务来评价学生是否达成此教学目标。
曾主任以高中英语课例案的目标、评价为例，给老师们展示了如何书写巴中棠外教学课例案。曾主任还以自己的示范课为例分析如何设置课堂目标和设计评价，以及如何通过活动达成了这些目标。她还建议高中英语教师参考外研社新教材每个单元reflection部分，它们不仅是对学生在每个单元学习效果的定量评价，也是单元目标设置的依据。
曾主任还让老师们思考通过基于逆向设计的备课方法来思考如何开展高效课堂教学。老师们首先要确定课堂教学目标和评价方式，在确定目标后，老师们必然会思考如何达成这些目标。“以终为始”，以教学目标、评价为先来倒推如何设计课堂教学活动。在课堂上通过观察学生对教学活动的完成度来确定课堂教学的效度。
在学校编写各学科组课例案的活动中，高中英语组编写和录制了8个课例，其中教材新授课教学6节，高三复习讲评课2节。高中部英语组已经全面完成磨课和录课工作，接下来曾主任要求高中英语教师再分工合作，准备新一轮磨课、撰写课例案、录课，在不断反思和探讨中，完善课例，提升老师们的课堂教学能力。
编辑整理：王佳丽 审核：曾凡莉
