当前位置:学校首页 >>正文
《构建高效课堂的建议》主题讲座
2022年3月24日， 物理组齐聚实验室集体备课活动。本次活动的主题是物理组的组内讲座活动。本次活动由杨锐组长主持，他首先阐述了本期活动师生发展中心教研活动安排，教研目的和意义。本期各组教研活动各组每月一次组内讲座，其目的是为了专家引领，前辈先行，引领指导整个组内学术建设，为中青年教师学习，成长指引方向。
该次先由王大钊老师主题为做《构建高效课堂的建议》讲座。
王老师首先指出在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，很多教师时常在思考：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。其原因是我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。充分启发老师们思考。王老师从以下提纲展开讲座。
一、什么样的课堂可称为“高效课堂”
1、 高效课堂要保证三个“量”：（1）信息量；（2）思维量；
（3）训练量。
2、高效课堂要达到三“动”：
（1）行动：课堂上学生动起来了；（2）心动：思维在动；
（3）神动：思想在动。
二、构建“高效课堂”的三个必备
1．课前充分的备课
2、教师准确的定位
（1）教师的“三讲、三不讲”三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲
3、学生充分的自主学习与交流
学生在自学、讨论、交流过程中反馈出来的问题，教师要根据教材内容要求和教材的重点及时进行点拨、解惑和归纳，并指导学生将探究的结果用图像、文字、图表、数学公式、模型等方式表述出来，引导学生进行检验、评价、反馈、论证，上升为理论，学生能做的决不包办代替。
总之：高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养 。
王老师还分享了两个课型，以及平常老师们上课容易出现的问题，会议还研究了其他事项。
撰稿：杨锐 整理编辑：王佳丽 审核：何克德
