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巴中棠外中学物理组教研简报
---格物致理、惠泽苍生
2021年9月2日星期四下午15:00物理组在中学部2-5-4召开了，2021年秋学期的第一次教研组会议，除了初高中物理组全部老师外还邀请了教务处陈勇主任参加会议。
一．会议首先由组长杨锐对本学期的物理组教研做了安排，宣读该学期的计划，其中着重强调了该期的教研指导思想，工作要点：做好中学师生发展中心安排，组织好高级教师示范课、中级教师研讨课、入职教师的入职课，以及三校联合教研安排。
二．教务处副主任主任陈勇介绍一些有效的教研教学经验并对物理实验室情况进行了了解。他要求物理老师与实验员衔接，针对实验室器材情况填写报告表，并强调了实验操作的安全。
三．高三年级老师针对巴中零诊中物理考试情况进行了通报和分析，陈红彬老师对成绩数据进行了介绍。中学师生发展中心主任何克德对试题进行了剖析，他说，试题立足课本，紧扣《高考评价体系》，紧跟高考，注重学科基础和学生解决物理问题的能力的考察，对我们一轮复习有很大的的指导作用，他并对我校高三的的复习提出了指导性意见。成都棠外原教务处主任王大钊针对这次零诊考试题和考试情况进行了总结性的发言。强调了这套零诊考试题考察的非常全面且基础，非常适合现阶段的学生。也强调了我们接下来的一轮复习要将着重点放在基础知识，基本概念，基本方法，基本规律，基本技巧上。针对高考题的多变，扎实基础以不变应万变。
四．高初中分年级备课。
（1）高中年级三个备课组长与成棠外和宜宾翠外的物理老师联系，三个年级分别建立微信群，并初步对接和商量接下来的三校联合教研时间和方式方法等。
（2）初中老师则根据自己年级的进度安排，进行了备课安排和下周新课的打磨。课时的计划，分组实验的落实等。
初三老师先是详细讨论了《电路连接》的教法，确定主备人王天华老师，核心组员张连、杨成、张舰老师深入讨论1.在课堂上如何激发学生的思维和培养综合分析问题的能力，2.怎样提升学生的数学计算能力，3.物理数学问题的处理练习，4.对下周教育内容教育研究，5.对本周的教育问题进行交流，6.对初三物理课堂高效性的做法进行交流优化。
“北京教育专家行”对我们物理教学的启发
2021年10月16日，北京教育专家一行至巴中棠外，由巴州区教科体局承办，我校主办高三复习策略在我校火热地开展。
高中物理分会场专家是扈之霖（中学物理特级教师；高考命题研究专家；北京市朝阳区骨干教师，朝阳区优秀教研组长；光明日报《考试》杂志编委，中国教育报《考试就业周刊》高考研究专家组顾问；扈老师教学经验丰富，曾有数十篇论文曾或国家、北京市级奖并在全国性教育刊物发表；所教学生在历年高考中，物理均取得优异成绩）先是深入课堂教室听课，后点评指导，再做报告。巴州区的老师能与专家面对面的交流、切磋，深感荣幸，倍加珍惜，大家一致认为此活动是雪中送炭，受益匪浅。
对我校的陈红彬老师上一节高三复习课——《功》，扈老师肯定陈老师从功的概念基本公式引入对功的复习，然后再从判断那些力能否做功以及从几种方式来计算做功的步骤进行很好；指出陈老师在课堂上更要充分调动学生的积极性，给学生更多机会机会上讲台演示、讲解，后做恰如其分的点评，指导陈老师在知识点上要引导学生会把刚体处理成质点来解决物理问题。
扈老师对我校何克德老师上的高三试卷评讲课给予充分的肯定，他说，何能把试卷讲厚，以考题追踪知识的源头、能力的要求，与学生互动，共同分析，指出学生做题的短板，引导学生学生去寻求解题的方法和思维，达到了试卷分析的要求，这是一堂高质高效的示范课，特别是何老师引导学生作图的教学方法很好呢！但课堂他对学生的指令还应更明确些。
扈老师点评从课程改革的高度，从物理学的本质内涵和物理教学的核心素养出发，结合两节课对物理教育的价值追求作了深入浅出的精辟解读。扈老师说，物理课堂要回归到本真，指出上课的时候哪些地方语言可以用生活化，哪些地方需用专业化的语言。物理问题要进行过程分析，展现画过程图，如果物理问题若用作图则妙不可言，他时而起立用作图展示，时而用经典物理模型进行剖析……那种专家的博大精深和务实风范感染着与会的每一位教师，最后扈老师又就大家关心的有关问题跟与会教师进行了互动，对教师们课堂教学和复习中的困惑问题一一作了解答。
下午2时，结合物理教育真善美的价值追求，扈老师又做了一场专业讲座，讲座分三个部分：
1、构建高中物理的时空观；空间是独立于物体及其运动而存在，时间也是独立于物体运动而存在。扈老师先问在座的各位老师，运动的定义是什么？教材上解释的很清楚【空间位置随时间的变化】。所以在高三复习阶段老师一定要让学生有时间、空间上的认识，（即物理量时间和位移），学生有了时空观以后，对于物体的运动情境就有着很好的理解。在讲座过程中，他列举了很多的实例来进行解释，让我们在以后的教学过程中要经常让学生明白这两个观点。
2、高三学生应具备几个基本能力；（1）整理课文的能力，说的就是学生要学会读书，学会读教材，老师要带领学生一起挖掘教材，从教材中能获取很多知识，这些知识运用的好的话学生处理物理问题是非常得心应手；（2）理解能力，理解物理概念、物理规律的确切含义理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用;能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系；（3）分析综合能力:能够独立地对所提到的问题进行体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的同题，找出它们之同的联系，能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
3、物理压轴题的分析；压轴题和一般题的区别是在物理过程上更多，一般是单个物体多个过程以及多个物体的简单过程，再有就是数学运算化简上的难度增大即成为了压轴题。这类题目所设物理情境并没有多难。对于多过程问题，要仔细观察其过程特征，妥善运用物理规律；对于多物体问题，要灵活选取研究对象，去寻找它们之间的相互联系，建立物理方程；对于含有隐含条件的问题，要注意审题深究细琢，努力挖掘隐含条件；对于存在多种情况的问题，要认真分析制约条件，周密探讨多种情况。至今我们的训练目的是找题目中给出的特定关系，而新的课程改革要求是解决问题的能力，它是指要能够找到所有的关系，就是说不但能建模、还要能找到与模型有关的所有关系(或关系式），这些关系不是由已知和未知决定的。
我组高中老师全员全程参与这次活动，以这次活动为契机，我组教师经过深度教研讨论，就目前我们现状分析。
二、存在问题
1、课堂精细化不够，一课一案的处理还不完全充分。课后反思教学力度还不够。
2、物理组内老师负担过重（每个人都是3个班）。没有真正的坐下来静心钻研。
3、分层教学力度不够。各个层次的班级教学设计，作业设计缺乏深度研究。
4、实验教学开展的效果不好，实验课仍然停留在“黑板上”
5、缺少高考备考应从高一开始，不能太过于的关注近几年的高考动态走势，特别是不能盲目模仿考题
6、对孩子的思维能力的训练和提高有待加强，着力培养他们解决问题的能能力
三、具体举措
1、分析物理问题、解决物理问题的能力要从高一抓起，在高一就要进行全局的规划和把握，分段、分层练习。
2、试题评讲的时候不要拔高，要回归教材，在教材中找出处、找模型，运用所学的知识来解决复杂的物理问题，把复杂问题简单化，多物体的问题单一化。
3、物理教学中培养学生动手操作能力、加强实验教学，同时逐步培养学生实践能力和创造能力。
4、教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且滲透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习物理锐的洞察深刻的思维能力，推理判断能力以及富的想象学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想模型法。
5、在学习物理的过程中，尽量引导学生对知识进行系统化，注意不同章节之间的联系，尽量培养学生对物理的兴趣，多看书，多做题，让学生自己总结经验，建立最终起属于自己梳理的物理理论框架。“知识要收敛，题目要发散”，以不变应万变。在解决问题过程中不断进行总结、归纳，不断增进对理论知识的理解。
6、课堂高效的同时还需要加强精细化设计，课后组内同事交流，加强反思教学。
7、物理老师要加强学习，特别是物理学史，知晓物理思想和方法，特别是如何将物理知识用数学的方法来解决物理问题，培养学生的数理转化能力。
8、老师首先学会归纳总结，像扈老师那样深入研究，全面总结。
