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规 物 范 世
---——记闫守智校长上示范课
教研路漫漫，我辈永求索。物理组在一周一教研的情况下，也面临一些困惑和迷茫。课堂是老师面面俱到，口若悬河地娓娓道来？还是启迪学生思维，放手让孩子站在课堂中央，探索真知？老师们有些不敢大胆放手。面对此困惑，身为校长，同时也身为物理人的闫守智校长，4月14号下午亲自披挂上阵，在高一上了《功》的示范课，闫校长严格按照“3+1”课堂教学教学策略组织教学，他课堂上出三个问题引导学生自主学习，接着点拨梳理：1功的概念；2功的计算公式的推导；3功的正负；4合力的功几个基本的重要的知识点。结尾应用“课堂检测”来反馈学生对知识了解情况，对学生的学习情况进行了点评。
物理组的全体成员参加活动，课后全组老师集体评课，共同就本节课集体研究讨论，共同形成一些意见。
本节课闫校长的课堂教学设计合理，教学理念前位，教学流程、教学方法、对学生学习方法引导科学。
其亮点：1、功的概念从本质去定义，并从整个章节的功与能关系角度认识功是能量转化的手段以及度量，从单元整体进行设计。
2、对教材的解读深刻，细致，如引导学生大胆质疑教材的说法，如”时”和“过程”是否对应。
3、功的单位的解读，如1J=1N.M，则1N.M=1J是否成立。
4、引入F-X图像的，引导学生把物理问题转换数学问题去解决的方法，为后面的变力做功做了铺垫。
5、功的正负的理解时候，除了从动力阻力角度去看，还从能量的角度去看，如力做正功实质上是对物体或者系统有能量的输入，反之则有能量的输出，培养了学生从能量去解决问题的方法。
6、功的基本应用时候，着重阐述清楚了功是哪个力、在哪个过程、对哪个物理做功，这为后面的机车启动等的教学起到了承上启下的作用。
撰稿：杨锐 整理编辑：魏志钦 审核：何克德
