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物理研学——赴成都七中万达校区学习之旅
---第六届“巴蜀新课堂”暨全国中学
2020年10月30日，星期五上完最后一节课，初中物理组一行四人怀着一颗对教育无比虔诚、期盼从巴《蜀新课堂》培训中汲取更多的激动的心从学校冲向目的地－成都。在不负学校培训的目的，我们认真参与培训收获多多:
31日上午，观摩巴春玲老师的展示课《神奇的眼睛》以及聆听其带来的讲座《新课标下物理创新课堂教学的有效设计》。
首先是观摩展示课。巴老师用视频告知学生我国青少年的近视率高达70%，以及近视这一普遍现象带来的影响，从而引起学生的警觉，从内心对本堂课产生兴趣，进去课堂。环环相扣，把课堂目标问题化，以学生为主题，教师主导从眼睛的结构、和照相机的对比以及用“水凸透镜”演示人眼看清物体的过程，重点是学生的实验探究近视眼和远视眼的成因及其矫正。合作探究有条不紊，有问题必有探究，有探究必有展示，有展示必有结论有点评。课堂结束让学生画课堂思维导图，呼吁学生注意保护视力，学而有效，学有所得。
上午最有收获的是巴老师在讲教学的有效设计时给我们展示的学生家庭实验视频，感受创新思维在物理学习中的应用。
这些真实的案例分析让我意识到教学的最终目标是促进学生发展，要把物理融入生活，我们要更新思想，创造新的教育教学方法，在物理中则可以搞创新实验，发动学生的积极力量，从我们自身开始，大胆去做。正如我校年级主任何益老师的话:过程做好了，结果还会差吗？
下午，刘燕妮老师上了一堂声现象复习课，这还是我第一次观摩复习的展示课。
课堂中刘老师把思维导图的应用发挥得非常好——提出大标题，边复习边让学生以接龙的形式补充内容，一个学生只能补充一两条，这种形式很朴实，却抓住学生注意力又帮助学生构建思维体系，加深记忆理解。所以啊，知识点就在这里，但“教无定法”，每种好的方法都值得我们借鉴。
随后聆听了刘燕妮老师的讲座《让教学为学生插上思维的翅膀》，她强调发展学生思维的重要性，学习就是大脑筑路的过程。思维进步得益于乐观开放的积极进取的心态，在与外界不断进行联结过程中的自学都能力和反思能力。教学中，教师既要让学生以最佳的注意力状态参与任务，也要给他们足够的时间与机会进行高质量的知识巩固。当大脑停止接受外部刺激，将所学知识与其他知识及程序联系在一起时，注意力将更专注，学习效率会更高。科学的研究显示，学习的效果与思考和反馈有着直的关联，而不是知识的数和时间。我想这些就是闫校说的“教学要向课堂要质量”时的方法，尊重学生的认知规律和大脑发展趋势，并加以引导。讲课应该是“讲通”而不是“讲过”。刘老师从大量的科学研究结论中举例子，不禁让我汗颜，“路漫漫其修远兮”，我们必须要多读书，以谦虚的姿态让我们自身的思维处于教学前沿。
10月31日下午聆听任航老师的《电路设计》示范课。整个课堂背景和内容全部来源于实际生活中，用已学的电学知识解释和验证相关现象。物理来源于生活，物理也运用于生活。一堂完美的物理课堂围绕着生活中的四个问题：①安全带未系指示灯提醒的电路图②模拟车门未关指示灯提醒的电路设计③模拟转向灯电路设计④模拟油量表电路设计。
教学活动从每一个实际情况出发，首先让学生自主设计实验电路图。设计不出来就通过小组进行讨论交流，并且在全班进行展示。在展示过程中，先让设计者说一说设计思路，再让全班同学对设计者提出疑问，最后通过设计者解释并且修正，一步步接近真实的设计情况。最后教师公布询问工程师的正确情况，给予同学们肯定和成就感。
11月1日，上午观摩汤金波老师物理序言展示课。又是第一次欣赏序言课，此处由衷感谢学校给予我出来学习的机会，为我们搭连成长的阶梯！本堂序言课格局大，践行具体，让我见识到物理学科的特色:是玩更是学。
首先三问:物理是什么？为什么要学习物理？怎样学习物理？学生分享对物理的认识，汤老师通过视频展示物理大至宇宙小到粒子。然后介绍物理科学家，让学生浅谈自己最喜欢的物理学家，体现物理的人文气息。最精彩的部分是“研究蜡烛”的活动，以最常见的物理现象一点点研究最有趣的物理知识，成功的吸引了我的注意，让台下的我感觉到物理的亲切，我想这便是“物理源于生活也应归于生活”。
随后汤金波老师在讲座中提出物理核心素养的真正核心“新”。物理老师应该明白物理是什么?还要明白物理教学的本质是什么?物理教学是一门科学，是一种智慧，是一类文化。汤老师说只有教师智慧教物理，学生才能智慧学物理。
我们是教师，教师更应努力学习，不断更新和改进自己的教学方法和手段。这堂课在学生的展示环节，任航老师通过手机拍照并投影在大屏上，最快最真实反映学生情况。让学生很好的融入课堂，真正把课堂还给学生，真正让活动围绕着学生。
11月1日下午江苏省南菁高级中学实验学校的马兵带来一堂《设计和制作一个模拟调光灯》的示范课。
马老师用生活中可调亮度的台灯入手，激起同学们思考的积极性。并且从理论的角度分析怎么才能改变灯泡的亮度，并给出几种同学们设计的调节灯泡亮度的电路图，让同学们思考哪些可以，进行科学的分类。
本堂课的重点是让学生自己设计模拟调光灯的电路图，全班分为多个组，让每组同学利用老师给的器材进行设计。设计好以后每组选一位同学上黑板画出自己的电路图，并说出电路设计的原理。
整堂课学生实验操作和针对设计电路图进行分享和解释占据了绝大多数时间！在学生实际操作的基础上进行分析和理解更具有效性，在此之上进行一步步的提高最终回归生活和实际情况。学生在接受知识的过程中更加符合学生的实际认知情况。
接着马兵老师带来《初中物理复式实验教学的策略》主题讲座。
马老师对现在的教学情况进行分析，学生和教师的都出现了一些问题，特别是现在老师为了分数，采用题海战术是不靠谱的。这样就导致学生的思维凝固，实验思维薄弱，整个实验教学现状非常不乐观。
初中物理复式实验教育以“各组同学围绕同一个知识目标自行设计不同的实验操作，分别记述并交流所见、所思、所得，直至形成一致性结论”的方式开展教学。
复式教育的意义：先重复模仿进行实验，再从多角度、不同器材进行实验，最后就是创新、创造性进行实验。
通过本次研学我们收获颇丰，对实验教学又有了新的认识，物理教学离不开实验，而实验又能极大增加对物理学习的兴趣，在以后的教学中，我们还需多多打磨实验的创新性和有趣性，同时也要让跟多的同学参与实验其中，一起打开物理研究学习的新篇章。
撰稿：张舰 余加瑜 整理：郑家松 编审：何克德 整理编印：王佳丽
