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求教于四方，布道于棠外
2020年9月18日晚，巴棠外初中教师一行人在陈勇老师的带队下连夜开车到达成都青羊区成都十八中，参加为期两天的第六届《巴蜀新课堂》全国中学名师优课教学观摩研讨会。此次活动基于提高课堂教学质量的课堂革命的难点突破，在数学教学中，培养学生的科学思维与理性精神，让学生用数学的思维看问题、看世界、看人生，这是数学课堂立德树人的内涵表达。如何在数学课堂引导学生走出“机械思维”，学会在改良自己学习方式的过程中，学会创造式学习，不断提升思维的能级。
本次活动安排如下：
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日期 |
时间 |
主讲专家 |
主讲内容 |
年级 |
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中学数学组（9月19—20日） |
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9 月 19 日 |
8:55—9:00 |
开幕致辞 |
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9:00—9:50 |
卜以楼 |
示范课：《解分式方程》 |
八 |
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9:50—9:55 |
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课间休息 |
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9:55—11:30 |
卜以楼 |
专题讲座：《生长数学教学案例赏析》 |
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11:30—11:40 |
卜以楼 |
互动交流 |
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午休 |
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13:30—14:20 |
吴立建 |
示范课：《拼图中的数学》 |
八 |
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14:20—16:30 |
吴立建 |
专题讲座：《基于案例的初中数学复习课教学研究》 |
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16:30—16:40 |
吴立建 |
互动交流 |
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第二天 |
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9 月 20 日 |
9:00—9:50 |
刘东升 |
示范课：《反比例函数单元起始课》 |
九 |
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9:50—9:55 |
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课间休息 |
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9:55—11:20 |
刘东升 |
专题讲座：《传递研究方法：单元起始课的教学追求》 |
七 |
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11:20—11:30 |
刘东升 |
互动交流 |
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午休 |
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13:30—14:20 |
杨玉玲 |
示范课：《有理数的乘方（1）》 |
七 |
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14:20—15:10 |
周昌友 |
示范课：《3.3整式》 |
七 |
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15:10—16:30 |
周昌友 |
专题讲座：《教育小智慧，助你玩转数学教学》 |
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16:30—16:40 |
周昌友 |
互动交流 |
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会议结束，平安返程 |
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参加本次全国中学名师优课教学观摩研讨会的中学部专家有：
卜以楼：生长数学的设计者、倡导者、探索者、实践者。江苏省特级教师，正高级教师。“苏步青数学教育奖”获得者，中国数学教育2019年度颁奖盛典优秀教师。
吴立建：浙江省乐清市初中数学教研员，正高级职称、教育硕士、浙江省特级教师，英国南安普顿
大学访问学者，"一师一优课"部级评审专家，全国优质课一等奖指导师。
刘东升：江苏省海安市教师发展中心初中数学教研员，南通市学科带头人。曾获江苏省“五四杯”
赛课一等奖，两次参加南通市中考命题。
杨玉玲（成都十八中教师）：当地教育部门筛选推荐优秀青年骨干教师。
周昌友：重庆市巴川国际高级中学校优秀教师。
第一天早上，观摩了卜以楼老师的《解分式方程》，形象地将没有分母的项比作“无母孩子”，呼吁大家关心弱小，要关注“无母孩子”。在课堂上引导学生发现问题，把问题抛给学生，引导学生解决问题。重点讲解分式方程有增根的这一难点，带领着学生从不分类讨论到分类讨论，再到不分类讨论，把分式方程为什么会有增根，如何解决这个问题，层层引导，现场老师无不惊叹，也使我倍受启发。
紧接着，给老师们带来了精彩的专题讲座：《生长数学教学案例赏析》，以许多教学案例为切入点，提到上数学课要上出数学味道，要思考问题的本质，多问学生一些为什么。不要教学生，一定要让学生自己得出来，老师应该营造最近联想的自然性，让学生能够想得到；坚持前后一致的必然性，让学生“想得妙”；揭示本质贯通的超然性，让学生“想得透”。
下午吴立建老师给我们带来了一堂优秀的示范课，由一个开放式的问题“关于勾股定理，你知道什么？”引出本节课的内容，利用四个全等的直角三角形拼图叫学生证明勾股定理，通过例题的层层变式，引得学生的阵阵掌声。
然后，给老师们做了专题讲座：《基于案例的初中数学复习课教学研究》，讲座中，吴老师提到复习课教学存在的问题以及相对应的解决措施。第一是只注重文本研究，忽视学情掌握；第二是复习求多求全，忽视问题设计；第三是教师主宰课堂，忽视主体转换。解决方案如下：从了解学情到掌握学情再到研判学情，其中提到了开放题的设计可以掌握学生的学情；从提问随意到“提最少的问题，提更好的问题”，从4-6个核心问题到2-3个，直到现在吴老师所推崇的“一题一课”；“向学生提问”到“学生自发提问”再到“有指导的学生提问”，研究相应的矫正策略。
第二天早上，刘东升老师给我们带来了一堂示范课：《反比例函数单元起始课》,留白的板书艺术,使得同学们学习十分认真。首先回顾以前学过的函数,然后通过实际情景中写出二次函数表达式,叫学生类比一次函数给二次函数下定义。然后提出了学习就是研究,结合以前学习函数的经验,叫同学们思考应该研究二次函数的哪些方面?就开始引导学生从最简单的二次函数y=x2入手,去研究它的图象和性质。课堂上通过追问,让学生在列表、描点停留一下,思考式子y=x2的函数特点,想象形的特征,最后得出一系列的二次函数图象性质。
紧接着,刘东升老师带来《单元起始课的教学追求》,提到了单元课着重于整体知识的建构;问题情景一定要简洁,尽可能让全体学生进入课堂;生长式的课堂小结,即通过一个问题延伸到下一节课;有些不适合预习的数学课可设计留白式活动单;数学教师的“三项基本功”:善于提问,善于优化,善于举例;在学习新知识的时候尽可能找到旧的载体,即旧知引出新知等等。其中特别提到了上公开课就使用了的结构化板书,看着赏心悦目,给人以美的享受。也给老师分享了他的结构化板书,从如何设计到如何熟练地运用到公开课以及日常的数学教学中。最后附上一张刘老师的课堂板书。
最后一天下午是由成都十八中学校青年教师杨玉玲老师上了一堂示范课《有理数的乘方（1）》以及来自重庆市巴川国际高级中学校优秀教师周昌友老师上了一堂示范课《3.3整式》。
最后周昌友老师给老师们分享了我们要靠什么来吸引学生,幽默风趣的语言引得现场老师传出阵阵欢笑,他提到了要靠数学的学科美、数学教师的个人魅力以及丰富有趣的教法,给老师们分享了他作为一线教师工作二十多年的教学经验提炼出来的一些教学方法,如多样性原则、羞涩性原理、小屁孩原则、等待原则、以多取胜原则、最快反馈原则、聚光灯效应、面子至上原则、扬长原则等等。
学然后知不足，教然后知困。你所处的位置决定你看问题的角度，横看成岭侧成峰，换个角度，可能会有不一样的解决方案，甚至一片新天地。此次外出学习培训,收获颇丰，两天的学习时光一瞬即逝，返校后我们会将日常教学和培训的收获结合，理论联系实际，不忘初心，为党育人，为国育才。
撰稿：林志瑤 审核：何克德 编辑整理：王佳丽
2020.9.26
